IN LUÔN SKKN-NCKHSPUD Vật lí 6: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG VẬT LÍ 6 NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 6


IN LUÔN SKKN-NCKHSPUD Vật lí 6: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG VẬT LÍ 6 NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 6

Áp dụng: Viết sáng kiến kinh nghiệm Vật lí lớp 6, viết đề tài NCKHSPUD Vật lí lớp 6, Viết tiểu luận PPGD Vật lí 6

Loại file: word - Số trang: 25 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://sangkiengiaovien.com/huong-dan-tai-lieu/



IN LUÔN SKKN-NCKHSPUD Vật lí 6: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG VẬT LÍ 6 NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 6

PHẦN II. NỘI DUNG

 I. Cơ sở lí luận:

Để viết sáng kiến kinh nghiệm này tôi dựa trên một số cơ sở sau:

1. Nội dung chương trình SGK vật lí 6:

Trong chương trình SGK vật lí 6 đề cập đến hai chương:

– Chương I: Cơ học.

– Chương II: Nhiệt học:

Trong hai chương này tổng hợp của rất nhiều kiền thức căn bản của chương trình                    vật lí THCS như:

– Chuyển động và lực.

– Lực và khối lượng.

– Máy cơ đơn giản.

-Nhiệt độ và sự nở vì nhiệt của cc chất.

2.Sự phân bố thời gian giảng dạy:

Trong chương trình SGK vật lí 6 cũng dựa vào phương pháp thực nghiệm là chủ yếu nên hầu hết thời gian là dành cho việc làm thí nghệm, phân tích kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận. Còn thời gian dành cho việc hướng dẫn học sinh làm bài tập là rất ít m lượng bài tập trong SBT là khá lớn  làm cho các em rất khó khăn khi làm bài tập ở nhà.

Với lượng thời gian không nhiều 35 tiết / năm, trong PPCT khơng cĩ tiết bi tập nhưng học sinh phải nắm rất nhiều kiến thức khác nhau về cơ, nhiệt và không dừng lại ở lí thuyết mà còn một lượng kiến thức khá lớn lồng ghp với cc bi thực hnh. Đặc biệt là bài tập định lượng (36 bài tập khĩ v nng cao), nằm dàn trải khắp chương trình.

Mặc dù chương trình mới viết theo phương pháp “mở” tự học sinh tìm tòi, tư duy là chủ yếu. Tuy nhiên tư duy của học sinh lớp 6 còn nhiều hạn chế nên vệc để học sinh làm được bài tập định tính thì việc hướng dẫn của giáo viên là rất quan trọng. Từ đó học sinh mới lm được bài tập và áp dụng được vào làm các bài tập phần sau.

3) Một số vấn đề khác:

Học phải đi đôi với hành, khoa học phải gắn liền với lao động thực tiễn. Bộ môn Vật lí cũng không nằm ngoài những tiêu chí đó, hơn nữa lại là bộ môn khoa học thực nghiệm mà mục đích cuối cùng là đạt được kết quả cao trong học tập và kiểm tra.

 


Tìm theo từ khóa: ,

Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan