Đề tài KHSPUD Môn Địa lý 12: Sử dụng phương pháp bản đồ tư duy nhằm nâng cao hiệu quả học tập qua bài dạy” đặc điểm dân số và phân bố dân cư nước ta” cho học sinh lớp 12 trường THPT


        Hiện nay trong chương trình giáo dục phổ thông các thầy cô rất chú ý vận dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy. Tuy nhiên trong việc vận dụng còn gặp nhiều khó khăn mà nguyên nhân thì có nhiều, cả chủ quan và khách quan.

Loại file: word - Số trang: 28 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://sangkiengiaovien.com/huong-dan-tai-lieu/



Tại trường THPT ABC các thầy cô rất nhiệt tình năng động trong mọi hoạt động nhất là công tác chuyên môn. Trong từng môn học các thầy cô luôn luôn tìm các phương pháp dạy học sao cho hiệu quả. Đối với môn Địa lí cũng vậy, vì đây là môn học thuộc ban xã hội một ban học mà hiện nay không thu hút nhiều sụ hứng thú và quan tâm của học sinh. Vì vậy dạy thế nào để các em găn bó với môn học, yêu thích môn học này quả là vấn đề rất khó. Qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm tôi thấy hầu như các em học môn Địa lí chỉ mang tính chất là học vẹt.Nếu các giờ dạy chỉ theo phương pháp truyền thống thì giờ học vô cùng nhàm chán, còn nếu giờ dạy có ứng dụng CNTT nhưng nặng về trình chiếu thì học sinh cũng chỉ ghi nhớ một cách máy móc và đương nhiên do có những hạn chế nhất định nên không thể giờ nào cũng ứng dụng được. Với lí do đó tôi đã thử nghiệm vận dụng phương pháp bản đồ tư duy vào dạy học phần địa lí dân cư ( lớp 12) để kiểm nghiệm hiệu quả. Bởi vì theo tôi đay là một phương pháp mới nhưng không quá phức tạp đối với cả người học và người dạy hơn nữa lại giúp học học bài nhanh hơn, tư duy tốt hơn, có hứng thú hơn và tiếp cận bài học nhẹ nhàng hơn.

      Giải pháp của tôi là sử dụng bản đồ tư duy để nâng cao hiệu quả bài dạy đặc điểm dân số và phân bố dân cư nước ta ( địa lí 12).Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm ngẫu nhiên: nhóm 1 nhóm thực nghiệm- lớp 12A5, nhóm 2 là nhóm đối chứng- lớp 12A14.Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy bài 16. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: nhóm thực nghiệm có kết quả cao hơn nhóm đối chứng.Điểm kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,16 còn nhóm đối chứng là 5,88. Kết kiểm chứng t-test cho thấy p<0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều này đã chứng minh việc sử dụng bản đồ tư duy trong bài 16 –Địa lí 12 đã nâng cao hiệu quả học tập của học sinh tại trường THPT ABC

Print Friendly

Tìm theo từ khóa: , ,

Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan